CONSTRUYAMOS
EL HÁBITO DE LA LECTURA
El Plan Lector de
Educación Inicial es el conjunto organizado de estrategias, que van a promover
en los niños y niñas el placer por la lectura, a través del desarrollo de
capacidades comunicativas de expresión, comprensión oral y producción de
textos, que se deben impulsar desde la Institución Educativa y Programa de
Atención No Escolarizada, motivando la participación de la familias y comunidad
en esta tarea.
De esta manera el Plan lector en Educación Inicial tiene dos intenciones,
- Desarrollo
de la Expresión Oral
- Placer
por la lectura
Para el éxito del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas
de Atención No Escolarizada es necesario contar con ciertas condiciones básicas.
Dichas condiciones son:
- Personal
docente sensibilizado y comprometido
- Espacios
físicos preparados
- Materiales
variados
- Padres
de familia y comunidad sensibilizados e involucrados
- Monitoreo
continuo.
A continuación se presentan estrategias que permitirán implementar el
desarrollo del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas de
Atención No Escolarizada.
1. BIBLIOTECAS AMIGAS DE
NIÑOS Y NIÑAS
Esta estrategia ofrece
oportunidades a los niños para interactuar con el mundo escrito, encontrando en
él información y recreación en forma organizada.
Esta estrategia se ejecutará a
través de:
a. Implementación de la biblioteca de aula
Es un espacio de
comunicación que considera una colección organizada de material bibliográfico
que responde a los intereses, necesidades y expectativas de niños y niñas y las
capacidades, conocimientos y actitudes
del Diseño Curricular Nacional.
Su objetivo es vincular y sensibilizar a los
niños y niñas con material escrito a través de diferentes procedimientos
pedagógicos.
Organizar un espacio acogedor de comunicación
en el aula con materiales escritos diversos para vincular a los niños y niñas
con textos que potencien su expresión oral y el placer por la lectura.
Criterios de
organización: Todos los
textos deberán ser codificados: estos códigos serán por colores. Por ejemplo:
los cuentos con código rojo, textos referidos a animales con código amarillo, los referidos a plantas con código
verde, etc. Cada texto de la biblioteca deberá tener su ficha y los niños y
niñas contar con un carné, que puede ser elaborado por ellos mismos, para
realizar el préstamo de los diferentes textos, este sistema permitirá además a
la docente llevar una frecuencia de uso de textos por los niños.
b. Biblioteca maternal o de familia :
La biblioteca
maternal o de familia que se establece en el hogar, requiere de la
participación activa de todos sus integrantes. En ella la madre, padre o
cualquier otro miembro de la familia le ofrece al niño oportunidades y recursos
para interactuar con diferentes con diferentes textos, valorarlos y gustar de
la lectura desde sus primeros años.
Su
implementación requiere de un espacio en el hogar destinado a colocar el
material bibliográfico; estos materiales pueden ser comprados o elaborados
por la familia, prestados por la
profesora de aula o promotora a través del
sistema de carnetización de los niños, entre otras acciones.
Se pueden
elaborar con los niños y niñas un carné para que puedan sacar los libros, y
tener un registro de su uso.
c. CUADERNO VIAJERO
Es un
cuaderno itinerante, que “visita” la casa de cada niño del aula.
Al recibirlo
en el hogar, un miembro de la familia escribe un texto (cuento, leyenda, juego,
poesía recordada con cariño, anécdotas, juegos trasmitidos de generación en
generación, historias de la localidad, entre otras expresiones literarias,
etc.) una vez concluido el texto, el cuaderno será devuelto a la profesora o
promotora, para compartirlo con todos los niños y niñas en el aula.
A fin de
compartir tales historias, la docente o promotora las leerá a los niños en el
aula.
Al llegar a
los hogares, el cuaderno viajero hará que toda la familia disfrute de la
lectura.
Es una actividad
que involucra a los padres de familia y comunidad para compartir la experiencia
de contar cuentos o historias a los niños
y niñas en las Instituciones
Educativas y Programas.
2. MOMENTO LITERARIO O LA HORA DEL CUENTO
2. MOMENTO LITERARIO O LA HORA DEL CUENTO
Durante la mañana o la
tarde, de acuerdo al turno al que asisten los niños y las niñas a su
Institución Educativa o Programa, se desarrollan diversas actividades o
"Momentos pedagógicos". Uno de éstos lo constituye el "momento
literario" o "la hora del cuento", tiempo en el que la docente o
promotora ofrece a niños y niñas la oportunidad de relacionarse con toda la
gama de actividades literarias tales como el escuchar cuentos, poesías,
adivinanzas, trabalenguas, rimas, entre otros y no solo escucharlos sino además
crear, recrear, dramatizar diversas situaciones.
Esta estrategia
consiste en motivar a la familia y a la comunidad en el gusto por la lectura,
el goce al escuchar y contar relatos interesantes, el sentirse valorados y
capaces de promover el desarrollo de capacidades comunicativas en los niños, de
manera que se involucren y conviertan en promotores de la lectura al interior
de su familia y en la comunidad de tal modo que al ser invitados a compartir la
experiencia de contar cuentos u otras historias a los niños lo realicen con
agrado y esto se llegue a convertir en una práctica permanente en sus hogares y
otros espacios.
El Plan lector tendrá una duración de un año como mínimo, en el cual se
espera evaluar los siguientes indicadores en los niños:
Inicio
- Asiste
al sector de biblioteca y utiliza los materiales que en ella encuentra
(cuentos, hojas, crayolas, láminas, etc)
Proceso
- Habla y
pregunta en su lengua materna sobre situaciones de la vida cotidiana.
- Explora
diferentes tipos de material escritos, los interpreta y dice de qué
tratan.
- Dice si
le gustó o no los diferentes materiales escritos que ha explorado y
explica por qué.
- Dibuja
trazos, grafismos y formas convencionales de escritura de manera
espontánea y explica lo que realizó.
Impacto
Se acerca y revisa espontáneamente diferentes textos y comenta sobre ellos manifestando sus emociones
Se acerca y revisa espontáneamente diferentes textos y comenta sobre ellos manifestando sus emociones